存档
通识教育
- 即将:参议院和解委员会2022年的报告
- 在这里 2020年APC报告是对教师调查的回应吗, ODEI/IRISE市政厅, 以及对GERI提案的其他回应
- 通识教育评论 & 调查委员会组合 (GERI——这是一个通过2025年影响而成立的委员会); 在这里 链接至GERI 2017年教师调查数据汇总; 在这里 是GERI 2018年学生调查数据汇总的链接吗
- 课程及检讨最佳做法(2011年)
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9.17.21个议程
11:30-11:40 签到和法定人数
11:40-11:50 公告(Sarah, Renee)
11:50-12:05 委员会主席:更新和概述(Jen, Aubrey, Chip, John H, Paul)(每人3分钟左右)
12:05-12:15 一读(和可能的投票):动议允许总统召集特别参议院会议而无需提前5天通知
- 阅读动议(包括一些背景) 在这里
12:15-12:30 COVID调整:输入和讨论下一步(Chip, Jen, Renee)
12:30-12:45 共享治理1:UBAC-FPC战略、输入、想法(Paul)
12:45-1:00 共享治理2:教师输入结构:讨论输入、审查等的结构/过程. 前进(e).g. 搜索委员会、医疗保健、书店等.)
1:00-1:20 共享治理3:来自教员工作量公平小组的更新 & 讨论新的教学和专业教员、访问教员和兼职教员委员会
1:20-1:30 共享治理4:委员会透明度项目更新、投入和志愿者征集
言论自由
包容性的政策 & 教学大纲说明
包容性招聘决议
课堂社交媒体政策
通识教育
现代思维调查结果
其他供教职员参考的连结
政策 & 教师发展程序
这是一系列重要的对话和程序制定，由前任主席凯特·威林克监督，奇普·赖哈特主持. 最终文件保存在这里. This process was a creative 和 generative response to the Board of Trustees' request for "post-tenure review"; the results of the Senate process gained national attention--e.g. 参见2018年高等教育纪事报的这篇文章.
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对等(P2P)对话
委员会成员
- 保罗·迈克尔克(临床教授, 教育), 朱莉·帕里什(教学副教授, 写程序), 南希·佐佐木(教学副教授，副院长, 生物学), 凯特·威林克副教授, 通信研究)
P2P对话的目的是促进一种专业参与的形式，这种形式由于当前的政治原因经常在高等教育社区中缺失, 经济, 社会约束. P2P对话不打算取代其他形式的教师与教师之间的对话，这些对话发生在不太正式的环境或聚会中. P2P对话的不同之处在于，它们是围绕教师生活中的关键时刻正式构建的, 注重专业发展, 并受到保密规范的约束.
协助教师主持P2P对话的过程, 以下文件由教务院专业发展委员会P2P小组委员会编制. 它们旨在为教师创建广泛的进入P2P对话的入口点, 从少结构到多结构, 取决于个别教员的专业知识和兴趣. 第一套文件(模型A), 模型B, 和模型C)将提供参与P2P会话的三种不同模型的概述, 从整体/全面到高效/简洁. 第二份文件是托管P2P会话手册的执行摘要. 对于那些对如何主持P2P会话有一般认识，但想要快速了解整个过程的教师来说，这将特别有用. 第三份文件是一个全面的“如何”手册，用于召集P2P对话. 它包含对P2P会话的概念框架的注释, 以及对P2P会话的阶段和步骤的具体描述.
已经开发了三种P2P会话模型供教师考虑.
模型A(整体) & 全面的) 邀请教师调查专业发展的问题，这些问题存在于他们的服务召唤和与教师服务角色相关的机构需求之间, 教学及奖学金/创意活动). 它是围绕着对整体性问题作出反应的有效性的形象而建立起来的.
模式B(务实) & 集中) 整合了模型A中所阐述的整体主义的总体冲动，但将镜头转向更务实的教师责任观点. 构建模式B的专业发展问题类型与教师工作的实用/功能观点一致.
C型(高效) & 简洁) 重点关注教师发展的功能驱动因素，并在描述教师责任时强调智力的作用. 它有利于在专业发展领域的战略或工具性镜头. 在这种类型的P2P会话中，效率是一个驱动力.
- 专业发展讨论(PDD)
- 工作职责分配(JRD)
- 教师调查结果
- 政策草案 & 程序文件
教师发展计划
教职员参议院年度报告
- 2015-2016年教务委员会年度报告
- 教务委员会年度报告2014-2015
- 2011-2012年教务委员会年度报告
- 2010-2011年教务委员会年度报告
- 教务委员会年报2007-2008
- 教务委员会年报2006-2007
策略规划报告
其他参议院报告 & 文档
- VTAP和附属合同2020
- 来自教务长的信息:COVID-19对教学、奖学金和服务的影响
- 任命、晋升、 & 任期指南(2015年，已存档)
- 辩论队取消辩论记录
- 教职员参议院的成就时间表2016
- 学院参议院主席的愿景声明，2014年秋季
- 财务汇报委员会提交参议院的报告- 2012年4月
- 申诉政策
- 包容性卓越展望(2008年10月)
- 学生礼物推荐
- 薪酬研究备忘录 & 工资研究
- 行政人员退休政策(2007年)
- 校长搜寻指引
总理的圆桌会议
学院论坛博客
- 以前的MG线上电子游戏学教师论坛博客是可用的 在这里.
学院论坛档案
- 2010年12月: 开放教育资源的承诺
- 2010年5月: 共享治理:寻找共同点
- 2006年5月: 在年底...
- 2006年1月: 新MG线上电子游戏学术质量的思考
- 2005年5月: 总统的信
- 2005年3月: 为学术自由发声
- 2004年11月: Ritchie Chairs Board of Trustees; 搜索 for New Chancellor Begins
- 2004年8月: 2003-2004学年度校长评教 (密码)
- 2004年5月: 治理和社区的重要性
- 2004年4月: 共享治理模型
- 2003年10月: 管治与大学文化研讨会
- 2003年5月:总统来信
2002-2003年院系行政人员评估(需密码) - 2003年4月: 智力资本投资与学术声誉
- 2002年11月: 通往未来的桥梁、公共利益和制度认同
- 2002年6月: 2001-2002年管理人员教师评价 (密码)
- 2002年5月: 视觉 & 企业的价值观, & 大学紧张关系、共享治理与社会资本
- 2002年2月: 同侪机构:我们认为自己是谁，我们渴望成为谁?
- 2001年12月: NCAA Certification Review Process; Q&A和教务长
- 2001年11月: 版权法和DU合理使用指南
- 2001年9月: 精神上的 & 9月11日的宗教观点
- 2001年6月: 总统的信
- 2000年9月: 夏季毕业典礼致辞. 狭谷
- 2000年8月: 管理人员的教师评估，1999-2000 (密码)
- 2000年1月: 核心课程与课程治理的历史
- 1999年9月:公告
- 1999年6月: 教师管理人员评估，1998-1999年结果 (密码)
- 1999年3月:《MG线上电子游戏》特刊
- 1998年11月: 1998年秋季毕业典礼演讲
- 1998年8月: 管理人员教师评估，1997-1998年结果S(需要密码)